|
|
Uitgangspunten
|
Kernbegrippen
|
Verklaringswijzen
|
Toepassingsgebieden
|
|
Psychodynamische stroming
= FREUD
|
Ontwikkeling van de persoonlijkheid
|
Het onbewuste, Es, Ich, Über-Ich, angst, defensiemechanismen, verdringing
|
Belang van de eerste levensjaren, onbewust intrapsychisch conflict
|
Cultuurinterpretatie, psychoanalyse
|
|
Behaviorisme
= WATSON (kleine Albert) + SKINNER (skinnerbox duiven)
|
Observeerbaar gedrag, leren
|
Stimulus-respons, bekrachtiging, conditionering
|
Aangeleerd gedrag, bekrachtiging, conditionering, problematisch gedrag
|
Straffen en belonen, klassieke + operante conditionering, geprogrammeerde instructie, gedragsmodificatie
|
|
Cognitivisme
|
Informatieverwerking, leren als het resultaat van verwerkingsprocessen in het menselijke brein
|
Denken, structureren, opslaan en gebruik van informatie, lange- en korte- termijngeheugen
|
Principes van cybernetica, informatica, taal- en informatieverwerking
|
Didactiek van het leren, memorisatietechnieken, systeemdenken
|
|
Humanistische stroming
|
Zelfactualisatie, groei, leren in vrijheid, eigen verantwoordelijkheid
|
Ervaring, zelfconcept, congruentie, waardering, empathie, (piek)ervaring
|
Holistische benadering
|
Guidance-technieken, relatietrainingen, non-directieve opvoeding
|
|
Biopsychosociale stroming
|
Interactie van biologische en psychologische processen
|
Werking van de hersenen en het zenuwstelsel, interne processen, omgevingsprocessen, interactie
|
Verklaring op basis van de interactie van biologische en psychologische en sociale processen
|
Studie van emoties, geneeskunde, gezondheidspsychologie, preventie, gezins- en familietherapie
|
