• 60 jaar geleden, toen heel choquerend
• Gedachte: Onderwijs creëerde mogelijkheid naar… ???
• Sprake van segmentering van groepen binnen school
  • Leerlingen onderling
    : Leerlingen hoogste inkomensgroep spraken
    voornamelijk met elkaar af of met leerlingen uit 2^e
    hoogste inkomensgroep
    
    = conclusie geldt voor alle inkomensgroepen!
    = er was dus homogeniteit op basis van sociale
    afkomst!

: leerlingen uit lagere inkomensgroepen
participeerden minder aan buitenschoolse
activiteiten.

Besluit: Sociale segmentering binnen school

• Maar: iedereen moet door dezelfde trechter en wordt eruit
  gespuwd. 
• Theoretische kwestie: Internet is geen alternatief

1. Onderwijs en culturele reproductie

Klassiek onderzoek:

• Leren en studeren is erotisch
  • Iets wat u zeer graag zou willen weten, u hunkert naar wetenswaardigheden
  • Studeren is verlangen
  • Studeren vanuit passie
  • Je gaat opzoek naar mensen die je passie delen

Illich stelt dat alles in het schoolsysteem teveel vastligt. Het is een bureaucratische cocon voor zowel leerlingen als leerkrachten. Lessenroosters, eindtermen, leerplan, uren… liggen allemaal op voorhand vast. Dit zorgt ervoor dat er weinig ruimte is voor persoonlijke leergierigheid en passies. Anderen beslissen wat de leerkracht moet geven en jij krijgen qua leerstof. Dit is een bureaucratische beknelling! Het is een grauw afmalen van het programma, maar verandert je leven niet.

• Zowel leerlingen als leerkrachten worden opgeslorpt in bureaucratisch systeem.
  Bv. uurrooster, leerplan, vakantieregeling, …
• Je kan niet je eigen gedrevenheid volgen
  Bv. Als je geïnteresseerd bent in madeliefjes, madeliefjes in
  de Alpen gaan bestuderen.
• Je leert niet op eigen ritme of eigen belangstelling
  • Er is sprake van bureaucratische beknelling!

Consequentie: Men leert niet serieus, het is gewoon bureaucratisch
afmalen van het programma, geen verrijking van uw eigen leven