Grammaticale regels eerst voor een beperkt aantal werkwoorden

3,5 tot 4 jaar: basisstructuur toegepast op alle werkwoorden
 onderwerp – werkwoord – voorwerp

Vanaf dat kinderen 3 woord zinnen gaan vormen, is er een geleidelijke uitbreiding, zoals meervoud en werkwoordtijden, ...

Vanaf kinderen deze regels onder de knie hebben, gaan ze deze zo consistent gebruiken dat er sprake gaat zijn van over-regularisatie = regels te ver uitbreiden zodat uitzonderingen er ook onder vallen
Bv. “mijn beker is gevald”

= de manier waarop we woorden combineren tot betekenisvolle uitdrukkingen en zinnen

• Aangeboren principes (zoals wederzijds exclusiviteit)
• Zelfde cognitieve strategieën als bij niet-taalkundige informatie

(kinderen leren het snelst als meerdere soorten informatie beschikbaar zijn)

Kinderen dokteren de betekenis van nieuwe woorden uit door die woorden tegenover de woorden die ze al kennen te stellen.

Maar hoe ze precies ontdekken wat welk woord betekent is nog niet echt duidelijk

Speculaties:

• Principe van wederzijdse exclusiviteit = kinderen veronderstellen dat woorden verwijzen naar niet-overlappende categorieën.
  Maar dit kan niet verklaren wat kleuters doen wanneer voorwerpen meer dan 1 naam hebben.
• Nagaan hoe woorden in de zin worden gebruikt
• Vaak afgaan op sociale aanwijzingen (intenties en perspectieven)
• Volwassenen informeren hun kinderen direct over welk woord ze het best gebruiken
  Bv. “het lijkt op een auto, maar het is eigenlijk een vrachtwagen.”