■ sinds 135 n.C.

« opstand Simon Bar Kochba neergeslagen door Romeinen

« joodse gemeenschappen leven in diaspora

« eerst rond Middellandse Zee/ later Oost- en West-Europa

« 2 grote groepen ontstaan

- Sefardische (Spaanse en Portugese)

- Asjkenazische (West-, Midden- en Oost-Europa)

■ 11^e – 12^e E

« Spanje: half miljoen joden (veel geleerden)

« goede contacten joden/moslims/soms christenen

« verandert als katholieke vorsten gebieden willen veroveren

■ 13^e – 15^e E

« pesterijen en vervolgingen

« 4^e Lateraans concilie (1215): gele lap + punthoed dragen

« krijgen schuld van de pest

« uit angst voor inquisitie à dopen

« 1492: Ferdinand II van Aragon & Isabella I van Castilië à verdrijvingsedict

• Einde aan 3 eeuwen poging tot convivencia
• Keuze: vluchten of dopen
• Nieuwe bekeerden = marranen (‘varken’)
• Inquisitie verplichtte soms om op straat varkensvlees te eten à als bewijs

■ 1648

« ME: Asjkenazische joden van Duitsland naar Polen

« gewelddadige Kozakkenopstand (nomadenstam uit Oekraïne olv Bogdan

Chmielnicki) tegen Poolse adel/landeigenaars/joden

■ 2^e helft 19^e E

« tsaristisch geïnspireerde pogroms en razzia’s

■ Holocaust

« heel wat joden weg uit Europa à maar nog groot deel in diaspora

« 1948: oprichting Israël

• Koestert de illusie van de waarheid te zoeken/weten
  • Wetenschap helpt ons… ???
• Functionalisering van onderwijs
• Onderwijs inspireert zich meer op vaardigheden die je hier bekomt
  
  Omwenteling van de 20^e eeuw:
  Universiteit heel aangepast aan functionele samenleving, niet meer om jezelf echt gelukkig te maken enz.
• Leren voor het leven
  • Von Humboldt
    : dacht dat de jaren dat je leert, voldoende waren om je leven
    mee verder kunnen op te bouwen.
  • Levenslang leren
    : opnieuw aanpassen aan nieuwigheden

: programma wordt hiertoe ingericht

: oog op levenslange aanpassing

Mc University?

• Aantal activiteiten wordt heel sterk gericht op top gedreven efficiëntie.
• Kwaliteit onderneming wordt ondergeschikt aan snelheid outputs
  • Kwaliteit onderzoek neemt af!

Notie van ‘Bildung’ (von Humboldt). Hij zegt dat de universiteit mensen (zowel studenten als docenten) waardevoller maakt. Aan de universiteit komen ze in aanraking met de waarheid die het dichtst bij de werkelijkheid ligt. De wetenschap heeft hier een vormingsfunctie.

Nu is de situatie anders. Men wil nu aan de universiteit grote groepen van de bevolking geschikt maken voor de arbeidsmarkt. De functionaliteit stijgt hiermee. Dit is de omwenteling van de universiteit. De universiteit is niet langer een vormende universiteit, maar is nu al te aangepast aan het functioneren voor de economie. Er is een onevenwicht tussen ‘algemene’ vorming en vakspecifieke vaardigheden.

Leren voor het leven versus levenslang leren. Levenslang leren doe je om mee te kunnen functioneren (bv. qua techniek, informatica…). Je kunt dit doen door bijscholing e.d. Volgens Von Humboldt is de universiteit ‘leren voor het leven’.

Onderwijs en vermarkting : de maatschappelijke activiteiten en het onderwijs zijn onderworpen aan het marktmechanisme. Als er vraag is naar een bepaalde opleiding, wordt het aanbod veranderd.

Mc University? : de universiteit vertoont steeds meer kenmerken van Mc Donald’s. Er is sprake van een standaardiseirng, er is rationele en vluchtige productie, de kwaliteit is