Kinderen met leerproblemen
- Gepubliceerd in Psychologie
- Lees 816 keer
Verschillende benaderingen:
- Mainstreaming
- = kinderen met leerproblemen zitten in gewone klas tijdens deel van de schooldag. Bedoeling is hen beter voor te bereiden op deelname aan de maatschappij
- Inclusief onderwijs
- = voltijds plaatsen van deze kinderen in gewone klassen
Verschillende types van kinderen:
- Lichte mentale handicap
- = IQ tussen 55 en 70 en aanpassingsproblemen in het gewone leven
- Leermoeilijkheden
- = veel moeilijkheden met één of meer aspecten van leren, vaak lezen. Prestaties daardoor veel lager dan verwacht op basis van IQ.
Het effect dat mainstreaming en inclusief onderwijs hebben heeft te maken met:
- Verbetering in prestaties
- Sociale integratie in klasgebeuren
è Het effect is onduidelijk; sommige kinderen hebben er baat bij, andere niet.
> Verbetering van de prestaties hangt af van:
- De ernst van de leerproblemen
- De aangeboden ondersteuning
> Deze kinderen worden vaak buitengesloten door kinderen uit gewone klas:
- Niet snel genoeg in spel of gesprek
- Ze voelen weinig sociaal aan (‘social awareness’) en weinig responsiviteit
> Er zijn uiteraard niet altijd nadelen. Soms zijn er ook wel voordelen aan de opname in een gewone klas. De beste regeling is:
- Volledige inclusie met steun of
- Begeleid door taakleraar in afzonderlijke ruimte met aangepaste materialen op individuele basis of in kleine groep tijdens deel van de schooldag en in gewone klas voor de rest van de dag
> Kinderen brengen dus variabel deel van de tijd door in gewone klas, afhankelijk van hun mogelijkheden
> Er moeten bijzondere maatregelen getroffen worden om de aanvaarding door leeftijdsgenoten te bevorderen:
- Samenwerken in gemengde groepen
Voorbereiden op komst van een kind met speciale behoeften
