= formele socialiserende institutie !

2 soorten curriculum aanwezig:

• Formele curriculum
  : de vastgelegde leerstof dat leerlingen moeten verwerken
• Verborgen curriculum
  : stil en braaf zijn in de klas, gezag van leerkracht aanvaarden, taken stipt afgeven en lessen leren, schooldiscipline, urenlang stilzitten op stoel,…enz.

- Omgaan met minder prettige dingen van de samenleving

Opm. School is ook de plaats bij uitstek waar ‘peer groups’ worden gevormd

• Vriendschappelijke groepen van kinderen van dezelfde leeftijd

Iedere generatie heeft bepaalde rechten en verplichtingen
 Overgang van ene leeftijdsgroep naar de andere vaak gepaard met ceremoniën
= collectieve overstap (met heel de leeftijdsgroep)

® Je leert om op een improviserende wijze onderling afspraken te maken

® Geen vaste regels

® Zeer flexibel

® Geen duidelijke hiërarchie

® Experimenteren met regels en normen

® Democratisch (‘peer’ = ‘gelijk’)

• Peer groups zijn zeer belangrijk! Zeker bij jongeren waar het gezin minder stabiel is of bij jongeren die niet graag naar school gaan,…
• Daar waar er minder mobiliteit is blijven de peer groups het hele leven lang overeind

Het gezin

• Grote verschillen tussen gezinnen in verschillende culturen
• Bijna in elke cultuur is moeder belangrijkste individu voor kind in eerste levensjaren
• * Moderne maatschappijen; kleinschalige gezinscontext; kind brengt
  overgrote deel van eerste levensjaren door in klein huishouden met
  papa, mama en één of twee broers/zussen
  * In veel culturen maakt de hele familie (grootouders, ooms, tantes, …)
  deel uit van hetzelfde huishouden, en alle volwassenen helpen mee de
  kleine te verzorgen
  * In onze maatschappij variaties in gezinsvorming: één-oudergezinnen,
  twee paar ouders (stiefouders en gescheiden ouders), vrouwen met
  kinderen die buitenshuis werken,…
• Opm. Gezin is vaak ook nefast voor socialisatie van het kind
   Denk aan seksueel misbruik ouders, oudere kinderen of volwassenen, …
• Gezin ook belangrijk voor sociale positie op sociale ladder
  Vooral in traditionele maatschappijen !

Besluit:
Er wordt werkelijk gedaan aan persoonlijkheidsvorming binnen het gezin.
De interacties zijn zeer emotioneel binnen het gezin, hoe meer je erbij betrokken bent hoe emotioneler je bent.

Meisje dat heel jaar werd bestookt met complimentjes, afspraakjes, …
Gevolg: Meisje haar persoonlijkheid was volledig veranderd; had ineens een veel beter zelfbeeld, meer zelfvertrouwen, …enz.

 Besluit: Door interactie met anderen, ontwikkel je een specifiek zelfbewustzijn.