Item gefilterd op datum: maart 2014

Planning beïnvloed wat leerlingen zullen leren. Hierbij is tijd essentieel. Een planning maken voor het volgende schooljaar is ook erg belangrijk. Plannen worden in termijnen onderverdeeld en termijnen in units. Ten derde helpen plannen bij het redden van onzekerheid maar het haalt ze niet helemaal weg. Er is dus wel wat flexibiliteit nodig.

Een samenwerkingsbenadering voor plannen in Japan heet Kenshu: mastery through study: er wordt met een kleine groep leraren een planning gemaakt. De eerste les wordt opgenomen en dan met de hele groep teruggekeken.

duidelijk, niet echt vriendelijke responsstijl.

een helder, niet-beschuldigende stelling van hoe iets invloed op jou heeft.

de bedoeling en de emotie horen achter hetgeen gezegd wordt en dit terug parafraseren.

Sokolove heeft 4 componenten van actief luisteren:

• Alle externe stimuli blokkeren.
• Aandachtig luisteren naar zowel verbale als non-verbale berichten.
• Scheiding maken tussen de intellectuele en emotionele componenten van het bericht.
• Interfereren van de gevoelens van de spreker.

een aanpak waarbij de luisteraars een accurate samenvatting moeten geven van wat de spreker gezegd heeft voordat de luisteraar pas reageert.

Gordon vind dat een goede leraar-leerling verhouding komt wanneer:

• Waarom wordt de leraar geïrriteerd door een bepaald gedrag?
• Wie is het probleem?

Het eerste principe van communicatie is dat mensen reageren op wat zij denken dat het bedoeld of gezegd wordt en niet alleen op de woorden die er gesproken worden.

een vorm van preventieve strategie. Een manier om serieuze gedragsproblemen te voorkomen van leerlingen die worden gezien als risico door de leerlingen te leiden naar meer goede gedragingen.

de les en de groep gemotiveerd houden in een goede en flexibele snelheid, met kleine veranderingen en variatie. Slowdown: te veel tijd nemen om een nieuwe activiteit te starten.

Om positief gedrag op school aan te moedigen moeten leraren:

• Het eens zijn over de aanpak van positief gedrag en het corrigeren van problemen.
• Ontwikkelen van enkele positief geformuleerde specifieke gedragsverwachtingen en de procedures om dit de leerlingen te leren.
• Het integreren van ‘the behavioural support plan procedures’ binnen de school.

de mogelijkheid om zo veel mogelijk leerlingen tegelijkertijd betrokken te houden bij de activiteit.

supervisie houden over verschillende activiteiten tegelijkertijd