= mentale activiteiten die we gebruiken om informatie op te slagen en te herinneren

Aandacht wordt meer:

- Selectief

• Ze hebben enkel aandacht voor wat relevant is
• Onderzocht door het toevoegen van niet relevante stimuli in taken

- Aanpasbaar

• Ze passen hun aandacht aan aan de eisen van de situatie
• Onderzocht door kinderen eerst iets te laten indelen volgens kleur en daarna volgens vorm

- Planmatig

• Ze hanteren een meer gestructureerde aanpak van taken
• Ze gaan systematisch zoeken naar gelijkenissen en verschillen, ze beslissen wat ze eerst en wat laatst gaan doen
• Kinderen leren ook plannen door samen te werken met meer ervaren anderen (Vygotsky!)

Piaget focust zich vooral op een algemene cognitieve verandering

Informatieverwerking onderzoekt de verschillende aspecten van het denken.

Belangrijke verbeteringen in de informatieverwerking:

• Toename van informatieverwerkingscapaciteit
  • Tijd die nodig is voor verwerking neemt bij vele taken af tussen 6 en 12 jaar

Door (biologische basis):

• Myelinisatie

Vermindering aantal actieve synapsen

• Synaps = uitloper van een zeuwcel naar een uitloper van een ander zenuwcel. Onactieve synapsen worden geleidelijk aan uitgeschakeld.
• Werkgeheugen neemt toe

• Toename van cognitieve inhibitie
  • Inhibitie = de mogelijkheid tot het onderdrukken van interne en externe stimuli die afleiden
  • Door: verdere ontwikkeling van frontale lob en de hersencortex (biologische basis)

Buiten de ontwikkeling van de hersenen, spelen strategieën ook een rol (zie verder)

Piaget had gelijk dat kinderen in de lagere school veel meer systematisch en rationeel denken dan kleuters.

Maar onduidelijk of dit nu een kwestie is van:

• Continue verbetering van logische vaardigheden (informatieverwerking)
• Discontinue herstructureringen van het denken (Piaget)

Waarschijnlijk beide soorten van veranderingen.

Piaget voelde zoiets aan met zijn begrip van geleidelijk beheersen van logische begrippen.