Item gefilterd op datum: december 2012

de conditie waarin er moeilijkheden zijn met arithmetical vaardigheden. Werken hiermee op blz 162.

een leermoeilijkheid waarbij het gaat om taal. 2 tot 15% van de mensen heeft het. Hier zijn hersengebieden bij betrokken. Wat kan helpen is kinderen individuele geluiden te laten identificeren. Voor werken met dyslexie kijk op blz 160.

een term voor een ontwrichtende gedragsstoornis gekenmerkt door overactiviteit, ongelofelijk veel moeilijkheid om de aandacht vast te houden of impulsiviteit. Jongens lijden hier meer aan dan meisjes. Onderzoek laat eigenlijk zien dat de oorzaak biologisch is: een onbalans van chemicaliën. Genen zijn sterk betrokken.

de verwachting, gebaseerd op eerdere ervaringen van te weinig controle, dat alle wil van een persoon leidt tot falen. Dit is een krachtig geloof die sommige kinderen kunnen hebben.

Op blz 156 staat een schema van hoe je werkt met kinderen met een leerprobleem

problemen met het opdoen en gebruik van taal, ook kan dat moeizaam lezen, schrijven, redeneren en wiskunde zijn.

dit wordt gemaakt/gevolgd door het curriculum heen door een leerling met leermoeilijkheden en disabilities en geeft een strategie er die ingaat op de individuele behoeften van de leerling.

her integreren van alle leerlingen, inclusief degenen met mindere mogelijkheden, in gewone klassen. In de Code of Practice staat dat kinderen met mindere mogelijkheden gewone educatie moeten krijgen met misschien wat extra aandacht.

geprefereerde manier van studeren en leren, zoals het gebruik van foto’s ipv tekst, alleen werken ipv samen, leren in gestructureerde omgeving of andersom ed. preferences is een meer accuraat label dan style en is dus iets anders.

Indeling volgens Mayer:

Cognitive ability

• High spatial ability: goede mogelijkheden om te creeren, onthouden en plaatjes te manipuleren en voor spatiele informatie.
• Low spatial ability: weinig mogelijkheden voor deze bovenstaande mogelijkheden.

Cognitive style

• Visualiser: denken gaat via visuele plaatjes en visuele informatie.
• Verbaliser: denkt door gebruik van woorden en verbale informatie.

Learning preference

• Visual learner: heeft het liefste instructie door middel van plaatjes
• Verbal learner: heeft het liefst instructie door middel van woorden

de karakteristieke benaderingen voor leren en studeren. Grofweg in 2 delen:

• deep-processing approach: een manier van loeren waarbij je de achterliggende concepten en betekenissen probeert te begrijpen.
• Surface processing approach: zorgen dat ze het te leren materiaal in het geheugen krijgen, ze hoeven het niet te begrijpen.

systeem van groepen maken waarin binnen een klas 2 of 3 subgoepjes zijn gebaseerd op de mogelijkheden en dus de individuele verschillen.