een leerstrategie om en om materiaal samenvatten en de samenvatting bekritiseren.

een afspraak/organisatie waarin leerlingen in een groep werken en maken met het leren winst op basis van het succes van de groep.

Het verschil hierin van de aanpak van Piaget/Vygotski in tabel 11.1, blz 488.

Er zijn ook nadelen in het leren binnen een groep of met groepen:

• Vaak maken mensen het werk snel af, te snel zonder goed na te denken.
• Misverstanden worden vaak gesteund en niet opgelost.
• Het gaat vaak meer over de interpersoonlijke relatie dan het leren.
• Mensen laten de ’expert’ in de groep vaak het werk doen, en zijn zelf passief.
• Statusverschillen worden vaak vergroot ipv verkleind.

Het aanmoedigen van interactie kan door een aantal technieken:

• Reciproque vraagspelling (uitwisselen van vragen stellen).
• Reciproque lesgeven (ook een uitwisseling van samenvattingen en uitleg)
• Pair-share: met paarleren die begrip delen
• Jigsaw: wanneer iemand van de groep in een andere klas komt en meedenkt en mee conclusies maakt.

Een echte coöperatieve groep heeft een aantal kenmerken:

• Interacteren face-to-face
• Positieve interdependance
• Individueel verantwoordelijk
• Collaboratieve skills
• Houden zicht op groepsproces.